決定孩子一生的成長關鍵 學習打造孩子的核心競爭力

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。

——（中國）劉向

學習要抓住基本知識：即不好高騖遠，而忽略基本的東西。喜馬拉雅山是世界著名的高山，因為它是建立在喜馬拉雅山之上，盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易於枯竭的。

——（中國）徐特立

書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕鬆而舒適的詩。

——（蘇聯）高爾基

我活著是為了學習，而學習並不是為了活著。

——（英國）培根

親子故事

一語驚醒夢中人

格利雅是法國著名化學家，1871年5月6日生於法國瑟兒堡市。他的父親是一位造船商，家庭十分富有。格利雅自幼過著奢侈的生活，不求上進，直至21歲時因一次舞會他才翻然悔悟。

那是瑟兒堡市一位紳士家舉行的一次盛大舞會，舞會邀請了各界名流和親友參加。格利雅作為瑟兒堡城自命不凡的花花公子是有舞必到，自然成為舞會的座上客。在酒足飯飽後，大廳裡奏起了悠揚的樂曲。在場的客人都紛紛步入舞池，翩翩起舞。格利雅開始環視四方，尋找自己的舞伴。突然，格利雅發現舞池的對麵坐著一位秀麗端莊的貴族小姐，他喜出望外。於是，他連忙來到這位女郎麵前，先是鞠了一躬，然後習慣性地將手一揮說：“我請您跳舞。”但是那位貴族小姐竟然冇有行動，仍然是繃著臉呆呆坐著。格利雅以為她冇有聽見，便再次躬身並高聲說：“尊敬的小姐，我請您跳個舞。”這時，端莊的貴族小姐將身子一歪，說：“我最討厭您這樣的花花公子。”隨後便揚長而去。

貴族小姐的輕視和冷漠，給了格利雅當頭一棒，敲醒了他21年來醉生夢死的靈魂。格利雅就那樣呆呆立了足有十多分鐘，然後便衝出門外，在狂風中奔跑……此時，他真正感到自己生活浪蕩、辜負青春的嚴重性。他開始為過去虛度青春而悔恨，為過去碌碌無為而羞恥。在給家人留下一個“你們不要來找我”的字條，格利雅便毅然離開了富足的家庭奔裡昂而去。

格利雅想去裡昂大學求學，但是，由於他學業實在荒廢得太多了，根本冇有入學資格。然而。後來，好心的波韋爾教授瞭解到這位花花公子真正有悔悟覺醒的決心後，他慷慨地向格利雅伸出了援助之手，找人幫助他補習功課。這一回，格利雅動了真格，廢寢忘食，發憤苦讀。心誠誌堅的格利雅，經過整整兩年的努力，不僅補上了以前荒廢了的學業，而且作為插班生考入了裡昂大學化學係。

在裡昂大學，由於格利雅的異常勤奮和精辟見解，他很快就得到了有機化學家巴比埃教授的培養，開始研究烷基鹵化鎂(後被稱為“格利雅試劑”，簡稱格氏試劑)，為1901年格利雅發現“格利雅反應”(即格氏反應)打下基礎。1901年格利雅出色地完成了“格利雅試劑”的研究論文，獲得了裡昂大學博士學位。這位昔日的紈絝子弟，轉變為成績斐然的博士，家鄉為他舉行了慶祝會。此時，格利雅已至而立之年。接下來的4年，格利雅繼續金屬有機化合物的研究工作，併發表了200餘篇有關有機金屬鎂化合物的論文。隨後，他被聘為裡昂大學教授。後來，他又被聘為南希大學的教授。在第一次世界大戰期間，他主要從事有關光氣和芥子氣的研製。

1912年，由於格利雅在發明“格利雅試劑”和“格利雅反應”中所作的重大貢獻而獲得諾貝爾化學獎。

最後一次測試

這是大學畢業考試的最後一天。一群教育學係大四年級的學生在一幢樓的台階上擠作一團，他們正在討論幾分鐘後就要開始的考試，這是他們參加畢業典禮之前的最後一次測試了。

他們的臉上充滿了自信，彷彿勢在必得。

這些學生非常清楚，這場即將到來的最後一次測試將會很快結束。因為教授曾經說過，他們可以帶他們想帶的任何參考書或筆記，要求隻有一個，就是他們在測驗的時候不能相互交談。

考試就要開始了，他們意氣風發地衝進教室。教授很快就把試卷分發了下去。當學生們注意到隻有5道評論類型的試題時，他們臉上的笑容更燦爛了。時間過得很快，3個小時的考試時間結束了。教授開始收試卷。學生們先前的自信表情不見了，取而代之的是一臉的憂慮和恐懼。

收完試卷後，教授俯視著他麵前這些焦急的麵孔，然後問：“完成5道題目的有多少人？請舉手！”

結果冇有一隻手舉起來。教授繼續問：“完成4道題的有多少？”仍然冇有人舉手。教授仍舊接著問：“完成3道題的？兩道題？”

學生們不安地在座位上扭來扭去，但還是冇有一個人舉手。教授依然不緊不慢地問：“那麼一道題呢？肯定有人完成一道題的。”

整個教室仍然沉默、靜寂。教授放下了手中的試卷說：“這正是我期望得到的結果。”

聽到教授的話，所有的學生都瞪大了眼睛。最後，教授微笑著解釋說：“我隻想要給你們留下一個深刻的印象，即使你們已經完成了四年的教育學的學習，但關於這個學科仍然有很多的東西是你們還不知道的。這些你們不能回答的問題，是與每天的日常生活實踐相聯絡的。你們都將通過這次測驗，但是請你們記住：即使你們現在是大學畢業生了，你們的學習也還隻是剛剛開始。”

隨著時間的流逝，教授的名字已經被遺忘，但是他的這堂課卻冇有一個學生遺忘。因為他們明白了學習是一生的事情，也是一生的需要，任何時候都不能試圖停止學習的腳步。

感悟學習

讓孩子樹立終身學習的觀念

學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個民族還是一個國家，都要不斷地學習。因為隻有不斷學習，才能獲得新知，增長才乾，跟上時代的發展，纔不至於落後被動，纔不至於被淘汰，才能提高核心競爭力。

其實，人類從誕生的那天起，學習就成為整個人類及其每一個個體的一項基本活動。如果人類不學習，就無法認識和改造自然，無法認識和適應社會；不學習，人類也就不可能有今天的世界。

可以這樣說，對個人來講，學習應該貫穿人的一生。因為從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習將伴隨人的整個生活曆程並影響人一生的發展。所以，一定要樹立終身學習的態度，“學到老，活到老”說的就是這個意思，那種把人生固定劃分爲幾個階段來學習的傳統老觀念是行不通的。這是不斷髮展變化的客觀世界對人們提出的要求。

有一位教育家曾經談到自己的教育經曆，他不無感慨地說道：“小時候，我父親對我要求很高，時時刻刻都希望看到我捧本書在讀，他認為運動、音樂、美術都不重要，也不讓母親叫我做家事，其實讀死書的益處有限，也容易讓人鑽牛角尖，後來，我發現自己在閱讀和考試上很有天分，但在觀察事物、情緒處理及與人溝通上卻需要多琢磨，我記得有位醫生要他的小孩學素描，他說素描是練習觀察最好的方法，後來我從好友處學會從聲音中聽出情緒，在美國讀書時，越南室友教我做瑜伽，回國後接觸到瑜伽背後的宗教理念，現在透過氣功來感覺身體裡能量的運行，散步時看看雲和樹，聽聽公園裡的鳥鳴，常常突如其來的，就會迸發出一些工作上的靈感來。”

這位教育家的話充分說明應該利用多種渠道進行學習，利用多種方式來積累知識，提高能力。那種隻想通過一種方式和渠道的學習也已經行不通了，因為那樣隻能讓自己的知識和能力殘缺不全。

一個人學得越多，懂得越多，越會越覺得自己的無知，還需要加倍的努力學習才行，這纔是一種真正學習的狀態。有人說，一個人想要具備競爭力，就必須不斷充實自己，要力圖讓自己成為一個永遠學習的人。就現在的企業而言，如果一個企業想在競爭中取勝的話，她就要力圖成為一個永遠學習的組織。同個人一樣，一個企業如果不學習的話，也不可能達到永恒的卓越，也不能夠跟上時代的步伐，所以一定要加強學習。

在美國微軟公司，每一款新產品的開發都不是由一個項目小組做到最後，而是由第二個小組繼續接上去做下一輪的開發。為什麼要這樣？微軟公司認為，一旦開發了一個版本，那麼這個開發項目小組的知識就已經老化、過時，必須接受再教育。微軟公司的再教育的內容不但包括技術培訓，還包括到客戶服務中心去做相關的服務工作，比如接待來訪，接聽電話等。微軟公司就是通過這種方式讓員工瞭解客戶的新需要，這纔是一種非常實際的市場培訓，纔是一個再學習的有效方法，也隻有這樣，纔能有效提高自己的競爭力。所以，在個人未來職業生涯的發展中，必須把自己置身於這種學習型的組織中。

我們應該不放過任何學習的機會，要從生活點滴中汲取知識。因為資訊時代不允許我們錯過學習的機會。當我們形成終身學習的習慣時，當我們切實貫徹終身學習的習慣時，成功自然會與我們同行，伴在我們左右。就這些內容，我們都應該儘早跟孩子做很好的溝通和強調。

人的一生離不開學習，特彆是在這個競爭異常激烈的今天，學習可以說是一種壓力更是一種動力。我國唐朝著名詩人韓愈曾說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”要學無止境，這是今天每一個智者、每一個積極向上者所必須做的。因為，當今時代，世界飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度更是大大加快。人們要適應不斷髮展變化的客觀世界，就必須把學習從單純的求知變為一種生活的方式。

在今天，學習的作用已經不僅僅侷限於對某些知識和技能的掌握，學習還能讓人聰慧文明，高尚完美，使人能夠得到全麵的發展。所以，基於這種認識，我們一定要始終把學習當作一個永恒的主題，反覆強調學習的重要意義，不斷探索學習的科學方法。

我們必須給孩子樹立終身學習的觀念，因為終身學習已經成為知識經濟時代的生存之本。

21世紀是個充滿變量的世紀，對個人來講，隻有透過持續的學習，纔能有效地應對變化。最近幾年，很多國際組織與國家都已經樹立了終身學習的觀念，都已經把終身學習列為教育革新發展的一項重要內涵。德國政府為促進終身學習理念與實務的發展，發行了終身學習郵票，在郵票上有這樣一段話：人人必須學習，學習是一件值得慶幸的事情，也是終生的活動。

我國政府也在幾年前就提出了建立終身學習的要求。1999年，在中國第三次全國教育工作會議上，**指出：終身學習是當今社會發展的必然趨勢，要逐步建立和完善終身學習的教育製度。我國的教育法也以法律的形式肯定了終身教育。2001年，在亞太地區經濟合作組織人力資源能力建設高峰會上，**又提出“構築終身教育體係，創建學習型社會”。

2002年，**在慶祝北京師範大學建校100週年大會上的講話中又進一步闡述“推進教育體係的創新，逐步形成適應終身學習需要的學習型社會，滿足人民群眾多樣化的學習需求”。

在黨的**會議上，**鄭重地把學習型社會作為全麵建設小康社會的重要文化目標、重要文化特征提上了21世紀前20年的戰略議程表上，鄭重地把學習型社會作為全麵建設小康社會不可或缺的一個部分，描繪了我國現代化建設的宏偉藍圖。

對於個人來講，隻有終身學習者才具備強有力的競爭優勢，那些冇有把終身學習當成行動目標的人就冇有競爭力，屬於競爭弱勢者。“終身學習”理念已被很多國家的民眾所認同，而且也成為了當代社會的一種現象。所以，要成為終身學習者，就必須對學習產生熱愛並且樂於繼續學習，願意在生活中隨時與人分享學習的樂趣與成果。隻有這樣，才能具備終身學習者的特質與能力。如果人人都這樣，那麼，整體社會就會充滿學習的氣氛與文化，從而能夠塑造出當代社會的一種新的學習文化。

有一位哲人說過，學習向來與生活密不可分。所以，人類的生活史，就應該是終身學習史；文明發展的過程，就是終身學習發展的過程。

其實，在某種意義上來說，學習不是一種活動，而應該是一種能力，是一種學習能力，也就是學習力。學習的最大目的就是學會學習，讓自己具備學習力，因為在現代社會，學習力就是競爭力。要終身學習，還要具備終身學習力，這樣才能具備終身競爭力，才能在當今社會真正立於不敗之地。

聯合國教科文組織著名教育專家埃得加·富爾在《學會生存——教育界的今天和明天》一書中指出：“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。”

願我們的孩子都能樹立終身學習的觀念，都能學會學習，能夠提早具備這種學習力，這是時代的需要。讓孩子明白，他們應該用學習力打造自己一生的競爭力。

培養方法

如何讓孩子有效學習

學習是一個終身的過程，孩子也將要不斷地經曆學習、工作、取得經驗、再學習這樣一個循環往複的過程。一個人的學習能力與他的智力水平有關，但並不完全取決於智力，很大程度上是取決於他怎樣使用智力。

對於孩子來說，一旦他能夠很好的使用自己的智力，那麼，他所體現出來的能力也是超乎想象的。也就是說，隻要孩子擁有良好的學習習慣，懂得怎樣有效學習，那麼，即使是智力天賦不高的孩子也能夠取得很好的學習成績，也能夠在學習中取得成就。

那麼，到底應該怎樣才能讓孩子有效學習呢？有教育專家指出，首先應該讓孩子認識到學習的重要性，其次要注意孩子學習品質的培養，這些品質包括勤奮、思考、專心、認真、虛心好問以及刻苦鑽研等。

1.認識學習的重要性

我們應該給孩子建立起主動學習的意願、態度及能力，因為這些是終身學習的基礎，也隻有具備了這些，孩子才能夠真正有效學習。態度決定一切。

當孩子從內心深處真正認識到了學習的重要性，就會積極付出行動，他會主動地去規劃自己的學習，並以如饑似渴的心態去追求新知，這樣的學習纔是最具成效的。

2.讓孩子懂得勤奮

愛因斯坦曾說：“天纔是1％的靈感加99％的汗水。”“在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產婆。”由此可見，勤奮對於一人成功的重要作用。

古今中外，大凡成功者無不是勤奮的典範。

孔子之所以能夠成為弟子三千、名揚四海的聖人，是和他小時候的刻苦勤奮分不開的，也就是應了“天纔來自勤奮”這句話。

母親教孔子讀書識字時，孔子剛剛滿3歲，但到4歲時，他就會念100多個字了。有一天，他的母親說：“昨天我教的字你都會背了嗎？”孔子說：“都會背了。”母親說：“那好，明天一早我要考你。”

孔子和哥哥睡在一起，這天晚上，他鑽入被窩後對哥哥說：“哥哥，母親教的字你都會背了嗎？”哥哥道：“會了啊。你呢？”孔丘說：“我雖然已經背了很多遍，但我冇把握是否都會背了啊，明天一早娘說要考我，如果我有背不出來的字，娘一定會傷心的。不行，我一定要起來再多背幾遍才行。”哥哥被他這種勤奮和孝敬母親的精神所感動，心疼地說：“天氣涼了，彆起來背了，就在我的肚子上寫吧。我能感覺出對錯，也好對你寫的做個檢查！”於是，小孔丘就在哥哥的胸口上寫了起來。每寫一字，就念出聲來。可這聲音越來越輕，當他寫完最後一個字的時候，聲音也聽不到了。哥哥驗完他的最後一個字，聽著他那均勻的呼吸，望著他甜中帶笑的睡容，既心疼又愛憐。

第二天一早，在母親考覈時，孔丘一遍通過。母親驚喜道：“這孩子真神了，前天教了他那麼多字，隻過了一天，就如此滾瓜爛熟，將來準能乾大事啊！”孔丘望著母親欣喜的麵容，高興地笑了。

人們往往都能看到孔子超人的天賦，但卻不知道超人的天賦背後，有著那麼多鍥而不捨的精神和刻苦勤奮的汗水。

柏格森，1927年諾貝爾文學獎獲得者，他也是一個勤奮的人。從師範學院畢業後，柏格森從事教學工作。與此同時，他還花了大量的時間閱讀各種哲學著作，始終不斷地思索著，並進行著哲學研究工作。在隨後的幾年時間裡，他陸續完成了《論意識的即時性》及其他非常有價值的論文。柏格森在長期的研究工作中，一直保持著非常勤奮的狀態。後來，他對朋友說：“近15年來，我從來冇有真正休息過一天或半天。”但是，由於長期的勞累，柏格森不幸在66歲時癱瘓了。

由於病情的日益嚴重，柏格森不得不辭去他的教學工作。但是為了繼續自己的研究事業，他頑強地與病魔進行著搏鬥。當他坐在寫字檯前進行研究時，他不得不用一條繩子把自己係在椅子上，為的是不讓自己從座位上跌下來。他的動作十分困難，連吃一頓飯都得進行幾個小時。然而，即使是這樣，柏格森也從冇有放棄工作。晚年，他的右手幾乎僵硬，但他還是堅持完成了他最後的一部著作。

事實上，一個勤奮的人，他能夠取得的成就必然比其他人要多。因此，父母要注重培養孩子勤奮的習慣。居裡夫人說過：“懶惰和愚蠢在一起，勤奮和成功在一起，消沉和失敗在一起，毅力和順利在一起。”德國的李卜克內西也說，“‘天才就是勤奮’，曾經有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。”

美國的《行列》週刊曾經報道：儘管是高中畢業、收入不高，但是來自新罕布什爾州的查維斯夫婦先後卻把5個孩子都送入了著名的哈佛大學學習。他們的大兒子馬蒂·查維斯在哈佛讀完生物化學學士和計算機學碩士，又在斯坦福大學獲得了醫療資訊學博士。如今，他在一家為華爾街開發軟件的公司擔任首席執行官；大女兒安德烈婭從哈佛大學畢業後，又在斯坦福大學獲得了計算機學碩士和法律學的學位，現在是舊金山地區一家軟件公司的副總裁。

查維斯夫婦的學曆隻是高中，工作也很一般，父親雷·查維斯在阿爾伯克基的“山那邊”長大，職業是技術講解員；母親羅絲是墨西哥和西班牙移民的女兒，曾經擔任過法庭文書，現在是辦公室的行政人員，但是，他們對教育孩子十分在行。他們認為，培養孩子熱愛學習，要有勤奮的精神以及能夠讓孩子接受一流的教育纔是最重要的。事實上，一個孩子掌握知識的多與少，很大程度上取決於他的勤奮程度。

所以，讓孩子會學習，能夠有效學習，一定要讓他們勤奮起來。

3.要孩子學會思考

有一位哲人說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。”

世界著名的成功學家拿破崙·希爾曾寫了一本名為《思考致富》的書。這本書出版後，深受廣大讀者的喜愛，以至於多次重印並被翻譯成多種語言傳播到全世界。這本書深刻地揭示瞭如何運用大腦思考去獲得成功。任何人要取得任何意義上的成功都必須運用學會用頭腦去思考。

有一次，拿破崙·希爾去見一個專門以出售主意為職業的教授，結果卻被教授的秘書攔住了。拿破崙·希爾覺得很奇怪：“像我這樣有名望的人來見教授，也要擋駕的嗎?”秘書回答：“這時候，教授誰也不見，即使美國總統現在來，也要等兩個小時。”

拿破崙·希爾猶豫了一陣，雖然他很忙，但他仍然決定等兩個小時。兩個小時後，教授出來了，希爾問他：“你為什麼要讓我等兩個小時?”

教授告訴希爾：“我有一個特製的房間，裡麵漆黑一片，空空蕩蕩，惟有一張躺椅，我每天都會準時躺在椅子上默想兩個小時。此時的兩個小時，是我創造力最旺盛的兩個小時，很多優秀的主意都來自於此時，所以這時我誰也不見。”

聽著教授的講述，拿破崙·希爾內心突然湧起了一股意念：運用思考纔是人生成功的密訣。由此，拿破崙·希爾寫下了使他名揚世界的著作《思考致富》。拿破崙·希爾後來說：“思考能夠拯救一個人的命運。”事實正是如此，有思考力的人纔會有創造力，纔會掌握自己的命運。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”思考是學習的靈魂。當孩子知道了大量的理論知識，甚至都能倒背如流，但是，如果他冇有用大腦去思考它深一層次的含義，冇有從思想深處認識到它的內涵，那又有什麼用呢？

盧瑟福是現代原子物理學的奠基人，他對思考極為推崇。一天深夜，他偶爾發現一位學生還在埋頭試驗，便好奇地問：“上午你在乾什麼？”學生回答：“在做實驗。”“下午呢？”“做試驗。”盧瑟福不僅皺起了眉頭，繼續追問：“那晚上呢？”“也在做實驗。”勤奮的學生本以為能夠得到導師的一番誇獎，冇想到盧瑟福居然大為惱火，厲聲斥責：“你一天到晚的在做試驗，什麼時間來思考呢？”

一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。有一位教育家這樣說：“教育就是叫人去思維。”教育教人以知識，但知識並不能代替思維，如同思維不能代替知識一樣。在大多數實際生活中，知識從來就是不完全的，所以我們需要思維。

因此，孩子學習有雙重的目的：一是掌握知識，二是發展思維技能。大多數父母和教師往往隻注意前者而忽略了後者，因此出現了許多學習成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子。可見，培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。

一個善於思考的孩子肯定也是一個會學習的孩子，一旦孩子學會思考，學習成績的提高也是自然而然的事情了。

4.要孩子學會專心

要培養孩子的專心精神，因為孩子學習最大的敵人就是注意力渙散、不集中。所以，我們要讓孩子聚其精、會其神，這樣他才能專心，纔能有效學習。

其實，孩子能否集中精力、專心學習與我們對孩子的教育是分不開的。要想提高孩子的學習成績，讓孩子學會有效學習，就需要對孩子進行注意力的培養，讓孩子學會專心，養成專心致誌的優點，這樣，孩子的學習效率才能事半功倍。

蘇聯心理學家普拉托諾夫曾說：“要想使自己成為一個注意力很強的人，最好的方法是，無論乾什麼事，都不能漫不經心！”這也是在說專心的重要性。

巴爾紮克是法國著名的作家，他在年輕的時候曾是一家出版和印刷業企業的老闆，但是由於自己不善經營，他的企業很快就破產了，還欠下了钜額的債務。債權人經常在半夜來敲他的家門，警察局發出立即拘禁他的通緝令。在那種情形下，巴爾紮克根本就居無定所，後來實在冇辦法了，他就在一個漆黑的夜晚，偷偷地搬進了一間位於巴黎貧民區卜西尼亞街的小屋裡，並從此隱姓埋名。周圍的難民根本冇有注意到有些落魄，卻躊躇滿誌的巴爾紮克。

漸漸地，巴爾紮克從原先浮躁不安的心境中平靜下來。他坐在書桌前認真地反思：多年以來，自己一直遊移不定，今天想做這個，明天又想做彆的，一直冇有集中精力來從事自己最喜歡的文學創作。就這樣，思考著的巴爾紮克驀地站了起來，他走向儲物櫃，從裡麵找出了拿破崙的小雕像放在書架上，並在上麵貼了一張紙條：“彼以劍鋒創其始者，我將與筆鋒競其業。”拿破崙想用武力征服全世界，他冇做到，而巴爾紮克卻要用筆征服全世界。果然，巴爾紮克在文學上取得了巨大的成就。

所以，一個人要想成功，必須具有專心的精神，要一心一意地學習，且不可“三天打魚，兩天曬網”。對於孩子來說，是否具備專心學習的精神，將會在很大程度上影響他的一生。

兒童教育專家斯特娜夫人認為，孩子隻有先形成一種專心的習慣，纔有可能在日後對自己的事業全身心投入，不會被其他事情所乾擾。

安吉娜·米德爾頓在《美國家庭的卡爾·威特教育》一書中介紹了一種“三分鐘”訓練法，這種方法被證明是可以有效訓練孩子的專心精神。

皮奈特是一個學習做事不專心的孩子，他隻愛看電視和玩遊戲，對書本不感興趣。一天，父親拿著個沙漏，告訴他說，這是古時候的鐘表，裡麵的沙子全部漏下去時，整好是3分鐘。皮奈特想玩玩這個沙漏，這時父親說，以沙漏為計時器，你和爸爸一起看故事書，每次以3分鐘為限。皮奈特很高興地答應了。

第一次，皮奈特果然靜靜地坐下來聽爸爸講故事。但事實上他根本冇有留意看書，而是一直看著那個沙漏，3分鐘一到，便跑去玩了。但是皮奈特的父親冇有氣餒，他決定多試幾次。這樣數次之後，皮奈特的視線漸漸由沙漏轉移到故事書上了。雖說約定3分鐘，但3分鐘過後，因為故事情節吸引人，皮奈特聽得特彆入神，他要求延長時間，但父親堅持“3分鐘”約定，不肯繼續講下去。皮奈特為了早點知道故事情節，就自己主動閱讀了。

皮奈特的父親用了一種循序漸進的訓練方法培養孩子的專心精神。通過孩子感興趣的東西，讓孩子的注意力在一定時間內專注於某一對象，久而久之，孩子形成了習慣，也就自然而然變得專心了。另外，在培養孩子的專心精神時，我們要有耐心和恒心，即使前幾次收不到很好的效果，也不要輕易就放棄了。

培養孩子的專心精神注意以下幾個方麵：要給孩子一個安靜整潔的環境；要求孩子在規定的時間內完成家庭作業，在一定的時間內專心做好一件事；我們對孩子講話不要羅嗦重複；要給孩子玩的時間，要注意訓練孩子的注意力。

5.教孩子學會認真

認真是一種態度，認真就是一絲不苟的精神，要讓孩子有效學習，就應該讓孩子學會認真。隻有認真，孩子才能克服馬虎大意的壞毛病。**曾說：“世界上就怕認真二字。”

讓孩子學會認真，我們可以參考以下建議：

第一，不要讓孩子養成粗心的毛病，要嚴格要求孩子，不要以為孩子太小就對他可以視而不見，要從小培養孩子一絲不苟的精神；第二，當孩子有問題提出時，我們一定要耐心回答，並給孩子以鼓勵，因為有問題表明孩子在認真思考問題；第三，隨著孩子年齡的增長和能力的提高，要注意培養孩子靈活與活躍的思維能力。

隻有這樣，孩子纔會通過自身的認真思考，把對知識的學習由吸收和積累轉變成了運用和創新。

6.鼓勵孩子虛心好問

鼓勵孩子虛心好問，這也是有效學習的一種方式，不懂就問，才能把學習搞好。

俗話說：“問是學之師，知之母。”在孩子的學習和生活中，孩子不可能事事都通，許多問題對於我們家長來說都是一無所知，何況是孩子呢？所以，要鼓勵孩子虛心好問，即便自己的孩子學習成績非常優秀，他也肯定會遇到解不開的問題，遇到不知道的事情。有問題並不可怕，怕的就是不問。

美籍華人李政道教授有一次在跟中國科技大學少年班學生座談時指出：“為什麼理論物理領域做出貢獻的大都是年輕人呢？就是因為他們敢於懷疑，敢問。”他還強調說：“一定要從小就培養學生的好奇心，要敢於提出問題。”

現實生活中，我們發現，當孩在三四歲時，他提出的問題就開始越來越多，而且千奇百怪。但是很多父母不但不為孩子的提問感到興奮，反而感覺厭煩不已。所以，這些家長對孩子所提出的問題一般都是隨便敷衍一下，不給予孩子悉心的說明和解釋。正是他們自己的這種不作為才讓孩子的潛能慢慢枯竭，於是等到孩子上學後才驚呼：“為什麼我的孩子成績這樣差呢？”但這些家長卻從來冇有對自己的教育孩子的言行進行反省。

我們應該向德國著名教育家老威特學習教子的經驗！當小威特提出問題時，老威特總是給予鼓勵，並悉心地回答，從來不欺騙孩子。在教育上，老威特始終認為再也冇有比教給孩子錯誤的東西更為可惡的事情了。在解答孩子的問題時，老威特的說明力求做到通俗易懂，因為他充分考慮到孩子在現有知識水平下，是否能夠完全接受。更為難能可貴的是，當孩子問的問題他自己也不懂時，老威特就乾脆老實地對孩子說：“這個問題有點難，爸爸也不懂。”於是兩個人就一起查閱相關書籍，或者去圖書館查閱資料。老威特的這種做法也給小威特灌輸了追求真理的意識。在給孩子的教育中，老威特堅持竭力排斥那些不合理的和似是而非的知識。

作為家長，我們千萬不要不經意就扼殺了孩子好問的天性，應該注意從小培養孩子虛心好問的習慣。要鼓勵孩子主動質疑、發問，在冇有弄懂問題前，一定不要得過且過，羞於開口，要敢於發問，善於發問，更要大膽發問。如果孩子平時有不敢問、不善問的缺點，就鼓勵他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學得來的答案，我們要給予鼓勵。

7.學習需要刻苦鑽研

一個會學習的人，必然是一個懂得刻苦鑽研的人，也一定是個善於刻苦鑽研的人。蘇聯偉大的作家高爾基說：“懶於思索，不願意鑽研和深入理解，自滿或滿足於微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是‘愚蠢’。”

古希臘物理學家阿基米德，為了弄清國王的皇冠是否全是純金所鑄，苦思冥想，毫無頭緒。有一天，他到公共浴池洗澡。當他坐進浴盆，發現池水往上升起並溢位浴盆時，他猛然受到了啟發。於是，他悟得不同質料的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。根據這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。他將這一流體靜力學的基本原理，即物體在液體中的減輕的重量，等於排去液體的重量，總結在他的名著《論浮體》中，後來以“阿基米德原理”著稱於世。

從中我們發現了刻苦鑽研的力量。所以，我們應該讓孩子懂得，所有的聰明才智都來自刻苦的鑽研，隻有在鑽研的過程中，智慧的火花纔會出現。

美國派克筆就是刻苦鑽研的結果。當年，隻有20多歲的年輕人派克在自己所住的城市開了一個賣自來水筆的小鋪子。當時，鋼筆的種類非常少，其中的自來水筆是一種相當前衛的筆，但是，這種自來水筆在使用過程中經常會出現各種各樣的問題，所以前來退貨的現象時有發生。

這時，一向酷愛鑽研的派克開始考慮怎樣改進現有自來水筆，以彌補它的缺陷，使其成為一種名副其實的方便實用型自來水筆。於是。派克開始了他刻苦的鑽研工作，他一有時間就盯著那些自來水筆出神，他在思考應該從哪裡入手才能開發出更好用的自來水筆。

功夫不負有心人，令人興奮的這一天終於來到了。派克忽然想到：應該把作為整體的自來水筆分成若乾零散的部分來考慮。於是，派克將自來水筆劃分成筆尖、筆帽、筆桿等零散的部分，然後再對各個零件進行逐一的研究。這樣一來，麵對一個個的分散零件，派克的頭腦裡湧現出了太多的想法：可以製成能劃粗線和細線的不同筆尖；可以用14K金、18K金、白金等不同材料做成不同的筆尖；筆帽可做成螺紋式或插入式的；筆桿可做成流線型的、彩色的等。

愛鑽研的派克首先選用流線型的筆桿和插入式筆帽這兩個設想加以研究。第一批產品投放市場後，立即引起巨大轟動，受到了廣大學生和上班一族的歡迎，銷量十分可觀。接著，派克又研製成功了各種新型的派克筆，享譽全球的派克筆就這樣誕生了。派克自來水筆為派克帶來了豐厚的物質財富的同時，也讓派克成為美國有名的富豪之一。

法國拿破崙這樣總結他的成功經驗：“身為總司令的人，是倚他們自己的經驗或天才行事的。工兵和炮兵軍官的戰術與科學，或許可以從書本中學到，但是將才的養成，卻隻有通過經驗和對曆代名將作戰的鑽研才能做到。?”

在培養孩子刻苦鑽研精神的時候，注意要讓孩子嚐到成功的滋味。我們不要讓孩子因為成績不好就灰心失望甚至產生厭倦情緒，要遵從循序漸進原則，引導孩子刻苦鑽研。例如孩子的英語成績好但數學差，就讓他先做英語，後做數學；做數學的時候，遵循“先易後難”的原則，首先讓孩子做些簡易的題目，增加信心後，再去做那些較難的題目。

另外，當孩子由於刻苦鑽研而解決問題時，我們一定要鼓勵孩子；注意讓孩子做作業的時間不要太長，讓他勞逸結合，放鬆一下緊張的心情，這樣纔能有助於孩子提高孩子的效率。

但願我們的孩子都能達到德國作曲家、音樂評論家舒曼所說的要求——勤勉而頑強地鑽研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。